Здравствуйте, уважаемые коллеги! Просмотрела все сообщения, со всеми согласна. Проблемы затронуты актуальны. Вообще-то я первый год преподаю историю, да и то не по специальности (что было, то  и "дали"). Согласна с изобилием дат, имен, с объемом материала - учебники очень сложные.

Что-то начальная школа приумолкла... Хочется поблагодарить коллег-начальников, что они не забывают о нашем предмете и изо всех сил стараются дать ученикам не только прочные знания, но и вырабатывают умения, так необходимые им и в средней школе, и в жизни!

Елена Николаевна, а кто вы по специальности?

Отредактировано Антонина Алексеевна (2009-04-23 09:53:11)

Антонина Алексеевна, проблема старшеклассников-лень,загруженность уроками. Не все дети готовы заняться историей или другими предметами серьезно. Мы,учителя порой заставляем посещать дополнительные занятия. У нас в школе есть проблема в том, что дети соседней деревни находясь в школе почти до 17 часов просто устают.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Действительно, мы затрагиваем актуальные вопросы поставленные новым государственным стандартом второго поколения, и говорим о насущных проблемах, которые возникают у нас в процессе преподавания. Мы воспитываем будущих патриотов нашей страны и должны воспитать так, чтобы они росли, учились, работали на своей родной земле. Но с введением ЕГЭ по истории практически мы мало времени уделяем краеведению. Эти вопросы приходится решать на внеклассных занятиях в дополнительное время, а вопросы по истории родного края встречаются очень интересные!
  И я соглашусь с коллегой по поводу того, что действительно у учащихся в мыслях сдать экзамены по русскому языку и математике, а время на подготовку у выпускника на историю не хватает (у меня есть такой выпускник)  и получается, что в погоне за качеством знаний по другим предметам мы теряем интерес детей к истории родного края.

Настрой положительный со всех сторон! Поражаюсь ученикам- оптимистам! Я очень переживаю. Изучаем документы, пытаемся отвечать на вопросы после документов. Учебник Загладина Н.В. История Отечества 9 класс дает такую возможность. Двое учеников готовят нетрадиционную форму сдачи- это реферат и создание веб-страницы. Определенную сложность для меня состовляет именно последний вариант.

Здравсвуйте коллеги! Закончились уроки, присоединяюсь к вам.

Да, я несмотря на то как преподносят авторы учебников Великую Отечественную войну, люблю уроки по данной теме. Какой благодатный материал... Например, "СССР накануне войны" даю используя и ИКТ, и местный материал, и анализ документов. Урок получается проблемным.Ученики заранее (не без помощи учителя) готовят материал по плану: 1)экономическое состояние СССР
                                                        2)Социальная структура советского общества
                                                        3)Красная Армия накануне войны
                                                        4)Чкаловская область накануне войны
                                                        5)Готовность Германии к войне
Урок получается запоминающимся, интересным. При желании(а оно всегда появляется) можно использовать местный материал.его у меня обычно готовят кружковцы.
Урок "Всё для фронта, всё для Победы!"проводим в музее чаще всего. Люблю уроки в форме отчётов творческих групп "Историки", "Экномисты", "Краеведы", "Писатели"... Всё зависит от того, что вы хотите преподнести, какой материал у вас имеется. Конечно, такие уроки лучше проводить спаренными, иначе за недостатком времени может остаться некоторая недосказанность, но это маловероятно, я говорю о спаренном уроке. Поэтому материал необходимо отбирать тщательно. Люблю встречи с участниками каких-либо событий. Они требуют особой подготовки, но тем интереснее. Тем более, что некоторые события в учебниках не освещаются. например. Тоцкий атомный взрыв. Антонина Алексеевна. помню, всё не хватает времени доработать, каюсь..

25 девятиклассников сдают у меня в этом году экзамен. Вижу пока положительный, серьезный настрой. Каждый имеет вопросы к экзаменам и ответы у всех есть, заинтерисованы в положительной сдаче. Согласна. что около половины учеников, сдающих экзамен не умеют говорить, логически мыслить, правильно установить даты и имена личностей, но думаю сообща справимся!!!

Спасибо,Антонина Алексеевна за организацию этого проблемного Форума.

Коллеги молодцы! Проблемы затронуты актуальные. У меня в этом году 7 классы. Новая история  детям нравится. Использую электронный учебник на уроках, презентации Чернова.

Я выхожу из  положения следующим образом: в дополнительные дни (консультация) готовим сообщения  к  урокам,  проводим  экскурсии  в  школьном  музее, и ,конечно, включаем  мероприятия,  касающиеся  регионоведения,  в предметную  неделю:  история.  Времени  катастрофически  не  хватает!
       
       А  насчет  учебника  истории  для  7  класса,  полностью  согласна.  После  учебника по  истории   России  (авт. Пчелов) изучать   "черно - белый",
желание  просто  пропадает  и  становится  скучно! Это  мне,  учителю,  а  каково  ученикам!? Ясно,  что  надо  прибегать  к  ИКТ.  Нельзя  отставать  от  времени!

Добрый день, уважаемые коллеги! Ознакомилась с мнениями коллег о новых стандартах.Согласна с высказыванием Валентины Алексеевны.Именно учителя истории на конкретных примерах должны воспитывать патриотизм у учащихся.

Люблю старшие классы. Считаю что сегодня 2 истории: для души и ЕГЭ. Урок для души я проводила на конкурсе. Спасибо коллеги за его высокую оценку. Предлагаю его самоанализ:
Проведённый мной урок в 11 классе был посвящён теме:             Формирование национального характера.
Данный урок органически вписывается  в мою концепцию воспитания формирования познавательного интереса к истории с целью формирования конкурентоспособной личности. Личности, стремящейся к постоянному самообразованию, умеющей находить объект изучения в себе, в своей малой родине.
Выбор данной темы  не является случайным. На мой взгляд, проблема нравственного, духовного развития детей жизненна и актуальна, особенно сейчас. При планировании урока были учтены реальные учебные возможности и психологические особенности учащихся. Данный урок является уроком изучения нового материала, первым по счёту в ряде уроков по истории.
На уроке была поставлена следующая цель: Формирование представлений о факторах, формирующих национальный, в частности, русский характер.
Задачи:
• способствовать формированию национального самосознания с целью патриотического воспитания подрастающего поколения.
• развивать умения самостоятельно работать с исторической и в более широком плане - социальной информацией,   решать творческие задачи;
• совершенствовать умения диалогического рассуждения, определения собственной позиции в отношении к фактам духовной культуры, вести дискуссию;
• сформировать, закрепить мотивацию выбора гуманитарных предметов для последующего изучения в высших учебных заведениях.
Тип урока: Урок с компьютерной поддержкой с использованием Интернет ресурсов в режиме on-line.
В ходе урока применялись следующие методы обучения:
1) словесный (слово учителя, сообщения).
2) репродуктивный (пересказ прочитанного, беседа по тексту буклета)
3)наглядно - иллюстративный (слайды компьютерной презентации, буклеты).
4) частично – поисковый (работа с документом).
6) практический (работа со словарём, заданиям на карточках
(РАБОТА С КОМПЬЮТЕРОМ  И  ИНТЕРНЕТ).

На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Работа на уроке проходила в сотрудничестве с учителем, который направлял учащихся на самостоятельную, познавательную и творческую деятельность. Структурные элементы урока взаимосвязаны, все этапы на уроке соблюдены, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.
Осуществлялись межпредметные связи (информатика, география, литература, история, краеведение) и связь с жизнью. Так как главным этапом на уроке было изучение нового материала по теме, то с этой целью были применены компьютерные технологии в режиме on-line (он лайн),  использованы слайды презентации, карточки с заданиями, документ, Интернет-голосование, осуществлена работа в программах Word, Pudlisher, PowerPoint.
Чередование и смена видов деятельности обеспечивали поддержание работоспособности и активности учащихся на уроке, логичность, последовательность и доступность в изложении материала.
На уроке, на мой взгляд, удачно было подобрано и  использовано музыкальное оформление, эмоционально окрасившее урок.
Рефлексия показала достаточный уровень усвоения материала.
Все учащиеся имели возможность получить оценку за работу на уроке, сами оценить урок и наглядно увидеть эти результаты на экране.
Все использованные на уроке методы, приёмы, формы, средства служили осуществлению поставленных целей. Считаю, что цели и задачи урока реализованы. Урок состоялся.

Отредактировано Vera (2009-04-23 11:22:13)

Что касается ЕГЭ, я считаю, что к нему нужно готовиться индивидуально с каждым учащимся, т. е. репетиторство. Наши учебники не предназначены для сдачи ЕГЭ, даже часть А. Я не вела  обществознание по новым учебникам в 10-11 классах,  видела их. По ним к ЕГЭ не подготовишь.

Отредактировано Vera (2009-04-23 11:54:56)